План внеклассного мероприятия "кулинарный поединок" материал на тему. Разработка планов-конспектов уроков и внеклассных мероприятий Годовое планирование внеклассных мероприятий в подготовительной
План внеклассных мероприятий в 4 «В» классе
Направления
Мероприятия
Сроки
«Мир прекрасного»
Праздник «Первого звонка»
Урок знаний. 10 –я годовщина трагических событий в Беслане.
Урок безопасности: «Безопасный путь домой».
Сентябрь
«За здоровый образ жизни»
Классный час: «Азбука города». Классный час: «Действия при пожаре». Тренировки по действиям в случае пожаров.
Классный час: «Самые полезные продукты питания»
Сентябрь
Урок безопасности «Автогородок». Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка» Тема: «Правила пользования библиотечным абонементом»
Сентябрь
«Моя Родина» )
Классный час по ПДД: «Почему дети попадают в дорожные аварии»
Сентябрь
Самоуправление
Организация деятельности органов самоуправления.
Утверждение плана работы. Выборы актива.
Акция: «Копилка добрых дел»
Сентябрь
Работа с родителями
Обследование жилищно-бытовых условий. Работа с семьями.
Сентябрь
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)
Осенняя ярмарка.
Сентябрь
«За здоровый образ жизни»
(физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)
Фестиваль – конкурс «Самый здоровый класс»
Классный час: «Гигиена питания»
«Я - человек»
Классный час: «Права и обязанности»
Классный час: «Нет, вредным привычкам»
Аукцион «Фотография моего класса»
Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка» Тема: «Обязанности читателя»
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Классный час: «Профилактика преступлений, правонарушений, безнадзорности».
Конкурсы по энергосбережению.
Самоуправление
Организация дежурства в столовой.
Работа с родителями
Индивидуальные беседы.
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)
Классный час: «Лучше мамы нет
Выставка рисунков «Мама милая моя».
Изготовление поздравительной открытки.
«Загляните в мамины глаза» - праздник для мам и конкурс сочинений ко Дню Матери (последнее воскресенье ноября).
«За здоровый образ жизни»
(физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)
Классные час по теме « Нравственность, культура общения». Техника безопасности на каникулах. Классный час: «Регулирование питания и соблюдение режима питания»
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)
Участие в олимпиадах, конкурсах
Классный час: «Права ребенка в новом веке». Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка» Тема: «Викторина по произведениям А.С. Пушкина».
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Классный час по ПДД: «История появления автомобиля и Правил дорожного движения»
Самоуправление
Организация дежурства в кабинете.
Работа с родителями
Посещение неблагополучных семей. Индивидуальные беседы.
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)
Подготовка и проведение новогодних праздников. Новогодняя фантазия «Давайте верить в чудеса» конкурс газет. «Конкурс новогодней игрушки
Конкурс модного бантика 2-4 классы.
«За здоровый образ жизни»
(физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)
Открытый классный час в младшем звене «Здоровый образ жизни». Выставка рисунков «Мы за здоровый образ жизни». 2-4 классы. Классный час по ТБ, ПДД, правилам пожарной безопасности во время Новогодних праздников, поведение в общественных местах. 1-4 классы Классный час: «Из чего варят каши и как кашу сделать вкусной».
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)
Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка» Тема: «Знакомство с детскими журналами».
Конкурс социальных проектов «Я – Гражданин России».
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Тематический классный час " День Конституции ".
Классный час по ПДД: «Что такое Госавтоинспекция и кто такой инспектор ДПС»
Всемирный день борьбы со СПИДом.
Работа с родителями
Участие родителей в проведении новогодних праздниках
Родительское собрание по итогам 1 полугодия
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)
Конкурс рисунков и аппликаций: «Зимние красоты».
Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка»: « О пользе чтения». Чаепитие: «Зимние именины». Развлекательно – игровая программа.
«За здоровый образ жизни»
(физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)
Шахматный и шашечный турнир.
Классный час по ПДД, терроризму, ТБ при пожаре. Классный час: «Плох обед, если хлеба нет»
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)
Классный час: «Все профессии хороши – выбирай на вкус».
Конкурс рисунков «Моя будущая профессия».
Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка» Тема: «Знакомство с творчеством В. Бианки ».
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Классный час: «Непобедимая и легендарная»
Стартовая линейка по началу месячника гражданско-патриотического воспитания
Классный час по ПДД: «Новое о светофоре»
Самоуправление
Обсуждение классных дел.
Работа с родителями
Обследование жилищно-бытовых условий. Работа с родителями по предупреждению асоциальных явлений.
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)
Коллективный поход в кинотеатр «Мир»
«За здоровый образ жизни»
(физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)
Военно-спортивный месячник
Подготовка и проведение военно-патриотической игры «Зарница», «Орленок»
Классный час: «Значение молока и молочных продуктов питания в жизни человека».
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)
Открытый классный час для младшего звена: «Что мы Родиной зовем? Дом, в котором мы живем!» 1-4 классы
Классный час по ПДД: «Правила безопасного перехода улиц и дорог»
Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка» Тема: «Легендарная и непобедимая»
Городской конкурс социальных проектов «Я – гражданин России»
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
«Неделя добрых дел ». Посещение и помощь ветеранам.
Выставка рисунков «Мы на защите Родины» 1-4 классы
Классные часы, посвященные Дню защитника Отечества
Конкурс сочинений «Бабушка, расскажи мне о своем отце». 2-4 классы
Вхождение Крыма и Севастополя в состав Российской Федерации.
Самоуправление
Конкурс на самый чистый и уютный класс.
Работа с родителями
Индивидуальные консультации и беседы.
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)
«Нет в мире краше Родины нашей». Выставка рисунков учащихся, посвященная празднованию Дня города.1-4 классы
Поэтический конкурс «Загляни в мамины глаза» 1-4 классы
Коллективная поездка в кукольный театр «Барабашка»
«За здоровый образ жизни»
(физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)
Открытый классный час: « Спички – это не игрушки».
Классный час: «Ужин, как обязательный компонент ежедневного рациона питания».
Спортивный праздник «Папа, мама и я – спортивная семья».
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)
Неделя чтения в начальной школе
Литературный праздник, посвященный творчеству Э.Успенского
Конкурс рисунков, поделок, викторины по творчеству Э.Успенского
Утренник « В гостях у феи Грамотности». Прощание с азбукой.
Конкурс «Читающая семья»
Театральная неделя
Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка» Тема: «Викторина по сказкам К.И. Чуковского».
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Акция «Милосердие»
Классный час по ПДД: «Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках»
Самоуправление
Обсуждение мероприятий.
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)
Открытый классный час «Земля – дом, в котором мы живём»
Коллективная поездка в Драматический театр .
«За здоровый образ жизни»
(физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)
Экологические субботники
Классный час по ЗОЖ с применением ИКТ.
Классный час: «Значение витаминов и минеральных веществ в жизни человека».
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)
Открытый классный час «Школа вежливости».
Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка» Тема: «Викторина по сказкам Г.Х. Андерсена».
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Фестиваль Дружбы народов 1-4 классы
Классный час по ПДД: «Правила перехода перекрёстка»
Конкурс экологических листовок.
Самоуправление
Обсуждение мероприятий и подготовка к новым.
Работа с родителями
Индивидуальная беседа.
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направлении)
Выпуск газеты «Моя семья» День Детства. Заключительный праздник « Вот и стали мы на год взрослей» Слет отличников 1 – 4 классы
Открытый классный час ко Дню Победы
Чаепитие: «Весенние именины». Развлекательно – игровая программа.
«За здоровый образ жизни»
(физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)
Инструктажи по охране жизни и здоровья во время каникул. Классный час: «Значение жидкости для организма человека».
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание
Классный час по ПДД: «Мы - пассажиры»
Классный час по ПДД: «Экскурсия Я - пешеход и пассажир»
70-летие Победы в Великой Отечественной войне.
70-летие Победы в войне с милитаристской Японией.
70-летия битвы за Берлин.
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)
Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Журавушка» Тема: «Детские журналы»
Международный день семьи.
Самоуправление
Итоги года. Обсуждение и оценивание работу актива класса.
Общие подходы к планированию внеклассной работы
План-сетка;
Планирование по видам деятельности ();
Планирование по комплексным программам ().
Структура плана воспитательной работы может быть такой:
Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса в группе;
Характеристика коллектива.
Планирование по направлениям деятельности
Пример: Направление «Нравственность»
Срок | Название | Форма проведе | Задачи | Ответ ствен | Результативность мероприятия |
Сентябрь | Классный час «Встреча с выпускниками образовательно го учреждения» | Тематический классный час | Формирова ние интереса к учению, интеллекту альных умений | Классный час прошел очень интересно. Ребята задавали много вопросов, некоторые интересовались какие ВУЗы закончили выпускники, какие факультеты. |
Планирование работы с родителями
В план работы с родителями вносятся следующие сведения:
1. Фамилии родителей, которые входят в состав Совета образовательного учреждения.
3. Семьи SOS (неблагополучные семьи).
Месяц | Родительс кие собрания в группе | Общеучилищ ные родительские собрания | Заседания Совета образовательного учреждения | Тематичес кие и индивидуаль ные консультации | Мероприятия, в которых участвуют родители обучающихся |
Сентябрь | Вот и стали мы на год взрослей | Анализ годового плана работы ОУ | Классный час посвященный Дню Знаний |
||
Родительское собрание- встреча с преподавателями предметниками и мастерами производственного обучения | Приглашение родителей обучающихся на тематические консультации | Экскурсия по памятным местам нашего города |
|||
Пути преодоления вредных привычек у подростков (дискуссия) | Подготовка к празднованию Нового года | Индивидуаль ная клнсультация для семей SOS | Подготовка семейного праздника «Что мы знаем друг о друге» |
Индивидуальная работа с обучающимися
Месяц | Проблемные обучающиеся | Результаты индивидуальной работы |
|
Сентябрь | Петров С. Иванов П. | Беседа с психологом, социальным педагогом | 1.Проведена диагностика уровня тревожности. 2.На основании диагностики беседа с преподавателем математики и физики (дополнительные занятия). |
Волков И. Зайцева Е. | Беседа с инспектором ПДН | 1.Встреча с родителями. 2.Беседа с руководителями секции по волейболу (регулярно занимаются, не пропускают тренировки). 3. Улучшили результаты по русскому языку и литературе. |
Формы Планирования, которые приведены в виде примера, не являются образцом, которому необходимо слепо подражать. Существуют различные формы оформления плана воспитательной работы. Самое главное - никакая форма, даже самая совершенная, не заменит содержания, самой сути плана воспитательной работы.
В книге А. Гина «Приемы педагогической техники» приводятся высказывания Джейн Поли, ведущей программы новостей одного из телеканалов США. Она сказала: «Хорошо организованная жизнь - это как сетка для страховки. Благодаря ей вы можете выделывать высоко на проволоке более сложные трюки». Эта фраза как нельзя лучше отражает суть работы с коллективом.
Чем глубже и серьезнее классный руководитель относится к планированию воспитательной работы, тем интереснее будет жизнь коллектива.
Главная > Педагогическая практикаПриложение 3
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ ВНЕКЛАССНОГО
МЕРОПРИЯТИЯ
1. Подобрать интересную для учащихся тему (можно использовать анкетирование).
2. Определить цели проведения мероприятия (образовательную, воспитательную, развивающую).
3. Определить содержание мероприятия, его форму, структуру. Подобрать необходимую литературу и оборудование.
4. Сформировать творческие группы (по видам деятельности) для написания сценария и подготовки мероприятия. При разработке сценария обязательно определить роль учеников - зрителей.
5. Продумать оформление места проведения мероприятия, призы активным участникам, победителям (в случае проведения мероприятия в форме соревнования).
6. Обязательно прорепетировать центральные моменты мероприятия.
7. Заблаговременно вывесить красочное объявление о дате и месте проведения мероприятия, его теме.
8. При проведении мероприятия студент играет роль, отведенную ему сценарием.
Приложение 4
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА ВНЕКЛАССНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
1. Общие сведения: дата проведения мероприятия, школа, класс, ФИО проводящего мероприятие, количество учащихся, принимающих участие, место проведения.
2. Тема проводимого мероприятия, форма его проведения, структура, оборудование.
3. Место проводимого мероприятия в системе воспитательной работы.
4. Соответствие темы, цели и содержание мероприятия.
5. Общая продолжительность и рациональность распределения времени при проведении мероприятия.
6. Участие учащихся в подготовке и проведении мероприятия:
От кого исходила инициатива проведения мероприятия;
Как разрабатывался замысел и сценарий мероприятия;
Активность учащихся на отдельных этапах подготовки мероприятия;
Активность и организованность учащихся при проведении мероприятия.
7. Методы и приемы воспитания, использованные при проведении мероприятия.
8. Учет возрастных особенностей учащихся.
9. Эмоциональное воздействие проведенного мероприятия на учащихся.
10.Общие выводы и предложения:
Реализация целей проводимого мероприятия;
Стиль общения учителя с учащимися и учащихся с ним;
Способствовала ли подготовка данного мероприятия сплочению классного коллектива;
Общая характеристика сформированности качеств личности школьников;
Как способствовала подготовка и проведение мероприятия развитию самостоятельности и творчества учащихся;
Предложения по совершенствованию проведенного воспитательного мероприятия.
Приложение 5
УКАЗАНИЯ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ УРОКАУчитель организует работу учеников на уроке, опираясь на закономерности познавательной деятельности. Поэтому студенту-практиканту важно учиться видеть на уроке проявления психических процессов, состояний и свойств личности учащегося, уметь фиксировать и анализировать их.
Эффективность обучения будет зависеть от того, насколько правильно студент-практикант организует внимание учащихся на уроке, восприятие ими учебного материала, стимулирует мыслительную деятельность, создаст эмоциональный настрой, учтет возрастные и индивидуальные особенности детей и т.д. Все эти параметры надо иметь в виду уже при подготовке урока.
Во время посещения урока студенту-практиканту необходимо вести наблюдение за деятельностью не только учителя, но и учащихся. Так как наблюдать за всем классом сложно, нужно сосредоточить внимание на нескольких учениках, внешние проявления которых более выразительны. Можно менять объекты наблюдения в зависимости от хода урока. Студент-практикант должен фиксировать все: речь, жесты, мимику, действия учителя, ответы, поведение учащихся.
При регистрации урока нужно придерживаться следующей схемы:
Тема урока Дата
Школа Смена
Класс Урок по счету
| Деятельность учителя на уроке | Поведение класса (фон) | Поведение отдельных учеников (подробно), чье поведение в наибольшей степени соответствует поведению класса | Психологический анализ |
Три первые колонки заполняются в классе.
Психологический анализ - оценка студентом урока с точки зрения учета в его организации и проведении психологических закономерностей или их нарушений. Необходимо отметить те моменты урока, которые имели наибольшее воспитательное значение, соответствовали принципу воспитывающего обучения. Четвертая колонка заполняется сразу же после посещения урока.
На основании записи урока и истолкования его отдельных мо-ментов необходимо дать его развернутый психологический анализ по следующей схеме.
Приложение 6
ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
АНАЛИЗА УРОКА
I . Психологическая оценка структуры урока в связи с его конкретными целями и задачами
1. Какими приемами цель урока была доведена до сознания учащихся?
2. Как создавалась положительная мотивация к уроку?
3. Структура урока и ее педагогическая целесообразность.
II . Психологическая оценка содержания урока
1. Психологическое качество учебного материала (степень его доступности, наглядности, конкретности и обобщенности).
2. Активизацию каких сторон познавательной деятельности учащихся требует восприятие этого материала (образной или словесно-логической памяти, абстрактного мышления, воображения)?
3. Организация учебного материала (выделение главного, существенного, акцентирование внимания на нем, установление связей с ранее изученным и т.п.).
4. Соответствие данного учебного материала возрастным особенностям познавательной деятельности учащихся, их жизненному опыту и уровню знаний.
5. Как учитель делал новый материал доступным, понятным и интересным для восприятия учащихся данного возраста?
III . Управление познавательной деятельностью и ее проявлениями на уроке
1. Как учитель использовал психологические принципы организации внимания учащихся:
а) внешние приемы организации внимания: подчеркивание значимости деятельности, постановка конкретной задачи, внешний вид учителя, мимика и пантомимика, доброжелательный тон, ритм и темп урока, яркость и новизна наглядных пособий;
б) внутренние приемы организации внимания: эмоциональная насыщенность, образность речи учителя, последовательность и логичность изложения, содержательность информации.
Как этими приемами обеспечивалась устойчивость внимания учащихся на разных этапах урока, как организовывал учитель переключение внимания школьников с одной деятельности на другую?
2. Организация восприятия и его характер:
а) создание установки на восприятие нового материала: состояние ожидания, готовность сознания к приему новой информации;
б) что является объектом восприятия учащихся: речь учителя, текст учебника, различные наглядные средства? Качество материалов восприятия;
в) использование средств наглядности, их функции на уроке;
г) осмысленность восприятия материала.
3. Активизация памяти и ее развитие:
а) обращение учителя к памяти учеников. С какой целью активизировалась память учащихся на разных этапах урока?
б) какие виды памяти имели место на уроке: наглядно-образная, словесно-логическая, эмоциональная, непроизвольная, произвольная, механическая, смысловая?
в) какие приемы лучшего запоминания нового материала использовались на уроке: постановка цели запоминания, логическая обработка материала, включение в деятельность, закрепление, повторение?
4. Активизация мыслительной деятельности учащихся:
а) как учитель формировал понятия у школьников: индуктивным или дедуктивным путем? Как при этом использовались наглядные пособия?
б) активизация самостоятельного творческого мышления школьников. Была ли проблемная направленность построения урока; проблемные ситуации и пути их создания?
в) опирался ли учитель на коллективное мышление класса единой смысловой системой вопросов, привлекая внимание класса к ответам опрашиваемых?
5. Активизация воображения:
а) использование учителем воссоздающего и творческого воображения учащихся на уроке.
6. Воспитание эмоций и чувств:
а) настроение учащихся на уроке, причины;
б) влияние учителя на эмоциональный тон в классе.
IV. Организация учителем обратной связи
1. На каких этапах урока учитель обращался к школьникам и с какой целью?
2. Способы выявления уровня знаний учащихся на уроке.
3. Как воспринимали учащиеся оценки и комментарии к ним?
4. Влиял ли характер ответов школьников на дальнейшие действия и слова учителя, т.е. как перестраивалась его деятельность в зависимости от обратной связи?
5. Анализ задания на дом: его целевая установка, характер, индивидуализация.
V. Воспитательное воздействие личности учителя и его деятельности на уроке
1. Воспитательное воздействие личности учителя: его внешности, речи, манер, характера общения с учащимися. Педагогический такт. Отношение учеников к учителю. Эмоциональный климат урока.
2. Требования учителя и их значение для формирования волевых, нравственных качеств личности учеников. Отношение школьников к этим требованиям. Поведение учителя в случаях нарушения дисциплины.
3. Умение мотивировать поставленную оценку.
VI. Результаты урока
Достигнуты ли цели и задачи урока? По каким психологическим показателям можно судить об этом? Содействовал ли урок развитию познавательных интересов, общему развитию личности школьника?
Приложение 7
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Научные исследования психических явлений, сбор фактического материала и его интерпретация невозможны без опоры на основные методологические принципы, которые обусловливают общий подход к рассматриваемым явлениям.
1. Студент-практикант путем психологического анализа должен раскрыть объективно существующие качества и свойства личности учащегося, связи и отношения между ним и классом. Для этого надо опираться не на общие субъективные впечатления и даже не на то, что ученики говорят о себе, а на анализ их поступков и дел. Поэтому ма-териал бесед, анкет необходимо постоянно соотносить с поступками учеников, с анализом внешних воздействий. В этом помогут такие методы исследования, как наблюдение, эксперимент, анализ. Сочета-ние этих методов даст возможность получить факты, являющиеся основным условием принципа объективности при изучении школьников.
2. Необходимо рассматривать психические явления в их свя-зях и отношениях. Это поможет раскрыть причинно-следственные связи этих явлений.
Работа над характеристикой требует всестороннего раскрытия особенностей познавательных процессов и свойств личности учащегося, установления их взаимосвязи и отношений с условиями его жизни в семье, с влиянием классного коллектива, друзей и т.д.
Личность и ее особенности нужно рассматривать в постоянном развитии, при котором происходят качественные изменения отдельных процессов и свойств. При написании характеристики следует выявить тенденции развития, направление тех изменений в личности школьника, которые имеют место, постараться представить, каким станет ученик в будущем.
Основные этапы работы над характеристикой
1. Восстановление в памяти научно-теоретических знаний из области общей, возрастной и педагогической психологии.
2. Выбор объекта и сбор фактического материала с использованием различных методов психолого-педагогического исследования в соответствии с предлагаемой программой изучения школьников.
3. Осмысление, обобщение и изложения собранного материала в письменном виде.
Приложение 8
Методики для диагностика межличностных отношений и уровня сформированности классного коллектива
Методика «Что важнее?»
Цель: определение ценностно ориентационного единства класса (ЦОЕ).
Ход выполнения. Учащимся предлагается анкета, каждые пять качеств которой характеризуют отношения к учебе (1, 6, 16. 18, 25), стиль поведения и деятельности (3, 7, 9, 12, 27), знания (2, 5, 14, 21, 32), качества ума (4, 20, 30, 24, 34), учебно-организационные умения (8, 13, 15, 22, 26), отношение к товарищам (11, 17, 23, 29, 33), отношение к себе (10, 19, 28, 31, 35). Школьники должны выбрать из этих 35 качеств только 5, которые, по их мнению, являются необходимыми и наиболее важными для ус-пешного выполнения совместной учебной работы.
Качества личности
1. Дисциплинированность. 18. Прилежание.
2. Эрудированность. 19. Требовательность к себе.
3. Сознание общественного 20. Критичность,
долга. 21. Духовное богатство.
4. Сообразительность. 22. Умение объяснить задачу.
5. Начитанность. 23. Честность.
6. Трудолюбие. 24. Инициативность.
7. Идейная убежденность. 25. Внимательность.
8. Умение контролировать 26. Ответственность.
работу. 27. Принципиальность.
9. Моральная воспитанность. 28. Самостоятельность.
10. Самокритичность. 29. Общительность.
11. Отзывчивость. 30. Рассудительность.
12. Общественная активность. 31. Скромность.
13. Умение планировать работу. 32. Осведомленность.
14. Любознательность. 33. Справедливость.
15. Умение работать с книгой. 34. Оригинальность.
16. Целеустремленность. 35. Уверенность в себе.
17. Коллективизм.
Обработка полученных данных. Учитель составляет матрицу следующего вида (таблица 1).
Учебно-методическое пособиеУчебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 080507 «Менеджмент организации»
Учебно-методический комплексМетодика организационного проектирования: Учеб.-методический комплекс / Авт. и сост.: В.В. Лизунов. – Омск: Изд-во Омского института (филиала) РГТЭУ, 2010.
От предметной информации к оценке информации
От общих оценок к развернутым суждениям
Внимание к выступлениям учащихся
Акцент на важных моментах
Размышления вместе с детьми
Совместный поиск решений проблемы
Учет психологических особенностей восприятия материала учащимися (слабое внимание смена деятельности/ муз. пауза/ физминутка/острый вопрос)
Участие детей в составлении плана классных часов (четверть/полугодие/ год) Выбор из нескольких предложенных.
Анализ классного часа
Он нужен воспитателю для определения задач индивидуальной работы с воспитанниками, выделения стратегических направлений работы с классом.
Выделяют две стороны анализа.
Первая – это совместный анализ учителя с воспитанниками. (рефлексия). Задача учителя заключается в том, чтобы помочь учащимся сопоставить намеченное и результат; причем, важна не констатация, а анализ деятельности, оценка вклада каждого; выделение положительных моментов в организации совместной деятельности.
Другая сторона – это педагогический анализ.
Почему? Зачем? - Потребности, особенности, интересы
Что? - Цель
Как? - Методы Формы работы.Активность, вовлеченность, интерес, эмоциональное состояние учащихся. Удачи, трудности
И что мы с этого имеем? - Результат, продолжение работы
Критерии эффективности классного часа
Личностная значимость для учащихся
К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.
Комфортность, благоприятный психологический климат
Естественные стремления человечества, приведенные к самому простому общему знаменателю, могут быть выражены в двух словах: «Чтоб всем было хорошо» (Н. А. Добролюбов)
Возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей школьников
Дети – это цветы жизни. Нельзя… требовать, чтобы все цветы одинаково пахли (В. М. Дорошевич)
Обогащенность жизненного опыта учащихся
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто, жить готовясь, в детстве не живет.
(С. Маршак)
Духовно-нравственная ценность
Познай, где свет,
Поймешь, где тьма. (А. Блок)
Вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, -
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал.
Вовек не позабудется.
(Н. Рыленков)
Примерный план подготовки внеклассного мероприятия
1. Подобрать интересную для учащихся тему (можно использовать анкетирование).
2. Определить цели проведения мероприятия (образовательную, воспитательную, развивающую).
3. Определить содержание мероприятия, его форму, структуру. Подобрать необходимую литературу и оборудование.
4. Сформировать творческие группы (по видам деятельности) для написания сценария и подготовки мероприятия. При разработке сценария обязательно определить роль учеников – зрителей.
5. Продумать оформление места проведения мероприятия, призы активным участникам, победителям (в случае проведения мероприятия в форме соревнования).
6. Обязательно прорепетировать центральные моменты мероприятия.
7. Заблаговременно вывесить красочное объявление о дате и месте проведения мероприятия, его теме.
8. При проведении мероприятия студент играет роль, отведенную ему сценарием.
Примерная схема анализа
внеклассного воспитательного мероприятия.
Общие сведения: дата проведения мероприятия, школа, класс, ФИО проводящего мероприятие, количество учащихся, принимающих участие, место проведения.
1. Тема проводимого мероприятия, форма его проведения, структура, оборудование.
2. Место проводимого мероприятия в системе воспитательной работы.
3. Соответствие темы, цели и содержание мероприятия.
4. Общая продолжительность и рациональность распределения времени при проведении мероприятия.
5. Участие учащихся в подготовке и проведении мероприятия:
- от кого исходила инициатива проведения мероприятия;
- как разрабатывался замысел и сценарий мероприятия;
- активность учащихся на отдельных этапах подготовки мероприятия;
- активность и организованность учащихся при проведении мероприятия.
6. Методы и приемы воспитания, использованные при проведении мероприятия.
7. Учет возрастных особенностей учащихся.
8. Эмоциональное воздействие проведенного мероприятия на учащихся.
9. Общие выводы и предложения:
- реализация целей проводимого мероприятия;
- стиль общения учителя с учащимися и учащихся с ним;
- способствовала ли подготовка данного мероприятия сплочению классного коллектива;
- общая характеристика сформированности качеств личности школьников;
- как способствовала подготовка и проведение мероприятия развитию самостоятельности и творчества учащихся;
- предложения по совершенствованию проведенного воспитательного мероприятия.
Схема анализа внеклассного мероприятия
Автор : Ольга Ивановна Кабанова, учитель английского языка школа № 91, город Нижний НовгородОписание материала : представляю вашему вниманию "Схему анализа внеклассного мероприятия", ее можно использовать преподавателям при составлении сценариев, планов групповых или массовых внеклассных мероприятий (викторин, конкурсов, олимпиад, КВН, вечеров, бесед). Тема актуальна и полезна, потому что педагогам нужно уметь разработать, подготовить, провести, проанализировать и запротоколировать свои внеклассные мероприятия.
Цель : разработка психолого-педагогического анализа проводимого мероприятия.
Задачи : - научить правильному оформлению плана внеклассного мероприятия;
- выработать умение правильно анализировать проведенное внеклассное мероприятие;
- развитие педагогической культуры;
- выработать умение протоколировать внеклассное мероприятие;
- формировать и закреплять умение наблюдать педагогический процесс, выделять наиболее существенные его этапы.
- использовать педагогические знания при анализе конкретного внеклассного мероприятия.
1. План проведения внеклассного мероприятия
Название внеклассного мероприятия.Школа.
Класс.
Фамилия, имя, отчество человека проводившего мероприятие.
Дата проведения.
Место проведения внеклассного мероприятия.
Тема.
Форма мероприятия.
Цели мероприятия:
- воспитательные (воспитывать трудолюбие, аккуратность, нравственность, гордость, уважение и бережное отношение к традициям своего народа, своей страны и других стран, воспитание на рубеже культур);
- общеобразовательные (расширение кругозора учащихся);
- развивающие (развитие у учащихся творческих способностей, догадки, художественного вкуса, самостоятельности,
любознательности, воображения, заинтересованности, инициативы);
- учебные (обучать приемам работы, создать условия для обучения);
- познавательные (способствовать расширению и систематизации знаний об истории и традициях).
Оснащение мероприятия : плакаты, рисунки, музыка, презентации, поделки, материалы и инструменты, проектор, экран, ноутбук, мультимедийная презентация, проигрыватель Windows Media.
2.Подготовка к внеклассному мероприятию
Учителю следует придумать тему внеклассного мероприятия с учетом уровня обученности, возрастных и индивидуальных особенностей детей, их интересов.
К каждой разработке следует подходить творчески, привлекать инициаторов и организаторов мероприятия, которые уже проявили себя как наиболее творческие и инициативные. В актив класса можно выбрать менее активных школьников и предусмотреть выполнение ими того или иного поручения, необходимого при проведении мероприятия.
К распределению ролей и выбору ведущих можно привлечь самих школьников, обговаривая с ними особенности планирования мероприятия и этапов подготовки к нему.
Выбор творческой группы для подготовки оформления класса.
Беседа с учащимися о внешнем виде, дисциплине, активности.
3. Анализ хода внеклассного мероприятия
Общее впечатление от внеклассного мероприятия.
Хорошее планирование внеклассного мероприятия (этапы. структура, ход его).
Целесообразность проведения мероприятия в данном классе.
Обоснование целей мероприятия и их выполнение. Содержание и форма мероприятия должна соответствовать поставленным целям и возрастным особенностям детей.
Мероприятие должна характеризовать целостность и динамичность, содержательность и воспитательная ценность.
Соответствие оформления помещения и оборудования целям и задачам.
Организованность, дисциплина и внешний вид учащихся, костюмы соответствовали данному мероприятию. Увлеченность и заинтересованность учащихся ходом мероприятия. Соревновательный, игровой, коллективный и групповой характер мероприятия. Мероприятие очень заинтересовало учащихся и вызвало бурю положительных эмоций.
Влияние личности учителя на подготовку и проведение мероприятия прослеживалось в ходе мероприятия, создавались ситуации успеха и реализовывались идеи сотрудничества.
4. Подведение итогов мероприятия.
По окончанию мероприятия были подведены итоги и были объявлены благодарности всем учащимся, которые помогали готовить мероприятие, которые были активны при проведении мероприятия и благодарности гостям за то, что они пришли.
Актуальность выбора темы мероприятия видна. Она соответствовала интересам учащихся, их возрастным особенностям
Связь с учебной программой есть. Мероприятие способствует повышению интереса к предмету, познавательной активности, импровизации и воображению.
Нужно отметить массовость и активность учащихся в подготовке и проведении мероприятия.
Поставленным целям соответствовали адекватные приемы, способы и формы проведения мероприятия. Оно прошло успешно, так как никаких негативных моментов в мероприятии не прослеживалось. Учащиеся с охотой и интересом работали индивидуально и вместе. Никаких изменений в ходе мероприятия не было. Во время мероприятия царила атмосфера дружбы и взаимовыручки. Все поставленные цели успешно реализованы.
Заключение: предлагаю определить актуальность, целесообразность использования «Схемы анализа внеклассного мероприятия», уяснить для себя последовательность применения ее при написании и анализе внеклассного мероприятия. Эта схема не догма, она может быть изменена. Спасибо за сотрудничество. Желаю успеха!